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問更好的問題

AU$23.00

  • 作者:陳欣希
  • 出版社:天衛文化
  • 出版日期:2016/12/10
  • 語言:繁體中文
  • 裝訂:平裝
  • ISBN:9789574903993
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貨號: 9789574903993 分類:

問更好的問題

★能引領小孩思考+有邏輯的好問題=更好的問題!

  教育部國中小閱讀推動計畫主持人、 臺灣讀寫教學研究學會理事長 ――陳欣希教授,繼2010年《問好問題》後,推出《問更好的問題》,一組能引領小孩思考、有邏輯的好問題,就是比「好問題」還要「更好的問題」。

  文本分析,是設計「更好的問題」的關鍵。扎實分析以設計更好的問題――
  step 1:瀏覽註記以留下印象
  step 2:整理訊息以讀懂內容
  step 3:比較文本以讀出特色
  整理文本分析的結果
  step 4:思索想被看見的訊息
  step 5:設計問題並標示答案
  step 6:八指標檢視問題品質
  整理問題設計的結果

  本書以知識繪本(《嗯嗯太郎》、《怎麼還沒來》)及故事繪本(《無尾熊和小花》、《圖書館老鼠》)為例,呈現提問設計歷程與成品,並安排部分步驟讓讀者實作,引導讀者培養文本分析能力,從中習得如何設計出「更好的問題」,以及如何延伸、運用「更好的問題」。書末附有延伸練習(《鳥兒的家》、《愛蓋章的國王》、《麥基先生請假的那一天》、《我是美國女總統》、《原來宇宙是這樣子啊!》),引導親師生感受閱讀的意義,如何將大量閱讀,轉換為孩子實際擁有的閱讀能力,引領閱讀新思維。
 作者序 問更好的問題,引領新思維!∕陳欣希 2
 
壹、觀念篇 10
★如何定義「好問題」? 11
★如何判斷「好問題」與「更好的問題」? 15
★如何設計「更好的好問題」? 25
★如何選擇「適合設計提問」的文本? 32
★如何培養文本分析的能力? 39
 
貳、知識繪本篇 48
★知識繪本的共通點與個殊性 49
★欣希示例:《嗯嗯太郎》 50
step1:瀏覽註記以留下印象
step2:整理訊息以讀懂內容
step3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
step4:思索想被看見的訊息
step5:設計問題並標示答案
step6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
使用者的回饋
★實作練習:《怎麼還沒來》 76
step1:瀏覽註記以留下印象
step2:整理訊息以讀懂內容
step3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
參考孟月老師的版本
step4:思索想被看見的訊息
參考孟月老師的版本
step5:設計問題並標示答案
step6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
參考孟月老師的版本
使用者的回饋
★延伸練習:《鳥兒的家》 93
整理文本分析的結果
整理問題設計的結果
★延伸閱讀,問更好的問題 95
 
參、故事繪本篇 96
★故事繪本的共通點與個殊性 97
★欣希示例:《無尾熊和小花》99
step1:瀏覽註記以留下印象
step2:整理訊息以讀懂內容
step3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
step4:思索想被看見的訊息
step5:設計問題並標示答案
step6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
使用者的回饋
★實作練習:《圖書館老鼠》 121
step1:瀏覽註記以留下印象
step2:整理訊息以讀懂內容
step3:比較文本以讀出特色
整理文本分析的結果
參考小樹老師的版本
step4:思索想被看見的訊息
step5:設計問題並標示答案
參考小樹老師的版本
step6:八指標檢視問題品質
整理問題設計的結果
參考小樹老師的版本
使用者的回饋
★延伸練習:《愛蓋章的國王》 147
整理文本分析的結果
整理問題設計的結果
★延伸閱讀,問更好的問題 149
 
結語 150
★習慣閱讀→理解閱讀→策略閱讀 151
★延伸練習:《麥基先生請假的那一天》 154
★延伸練習:《我是美國女總統》 161
★延伸練習:《原來宇宙是這樣子啊!》 167
 

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