老師這樣說，用SEL教出正向情緒力：40種對話技巧讓親師生三贏，班級經營更Easy

Description

老師這樣說，用SEL教出正向情緒力：40種對話技巧讓親師生三贏，班級經營更Easy

「大人的話語，可以改變孩子的世界。」
說對話，有效引導孩子，還能保護老師！
 
40種改變教學現場的SEL對話技巧，
6大面向培養情緒力、人際力、心理韌性，
同時搞定大人小孩的情緒，教出溫暖、同理的正向思維
 
★韓國教育暢銷書No.1 ★
★ 韓國最大書城「教保文庫」總編輯推薦★
★風靡教育圈《老師這樣說，家長變成神隊友》系列作★
 
現在的學生有夠難帶？ 現在的教師變成服務業？
家長－孩子－教師三方溝通不良，孩子越來越懶得開口說，
用心帶班、教書，卻兩面不討好還被學生嗆──
在普遍消極的教育氛圍下，老師該怎麼做，才能有效正向管教？
每一天，大人與孩子的對話，是引導情緒教育的最佳機會！
安撫大腦杏仁核，開啟前額葉的理性學習，
先降溫、再轉化，
以成長型思維驅動，練習自我負責，
從日常培養孩子的同理心、穩定性與情緒調節力。
 
韓國外交部講師、校園溝通專家金城孝老師的27年實戰經驗之作：
「認識自己、理解他人，能健康的與人溝通，是這時代教育孩子最迫切的事！
與其飆罵或嘮叨，更重要的是『說對話』，給予孩子轉化的方法和時間。」
 
本書內容
　「老師的工作，始於說話，也終於說話。」
　上課恍神、慣性遲到、髒話不斷、失去學習動力、具有攻擊傾向……在大班制的教室內，從人際、課業等日常問題，到偷竊、校園暴力等嚴重事件，教師面臨的挑戰無奇不有──如何在不傷害學生也保護教師尊嚴的同時，更有效導正孩子行為？　
　「溫柔堅定──這不是一種個性，這是一種技術！」
　　金城孝多年前曾盡力調停霸凌，卻被高年級學生反嗆：「老師只會裝好人，真煩！」於是她透過對話與書寫，把「聽班上說真話」列入「每學期必做事項」，找出關鍵問題，並研究具有教育性的溝通策略，發現光是「改變說話方式」，就能讓躁動如火山的班級有了神改變！她將累積27年的教育經驗、以及為超過45萬名教師演講諮詢的內容，提煉出「說話的黃金法則」，期待幫助老師們也能打造出快樂、有溫度的教室。
　同時，本書亦非常適用於親子溝通，從父母開始改變說話的順序與技巧，改變孩子也改變整個家庭氣氛！
　
▎6大面向的對話策略，實踐SEL社會情緒學習：
尊重、同理、正向管教、上課現場、親師溝通和教師自我照顧
 
★班級經營：兼顧效度、溫度與授課流暢度
•課堂拋接提問法，不管是E人和I人都能積極互動，參與討論。
•大腦對於「不准做什麼」的負面指令反應慢，對「具體做什麼」的正面指令反應快，專注於解決方案。
•區分教學節奏，帶動游離型孩子跟上學習，產生內在動機去完成任務。
 
★正向管教技巧：掌握對話的主導權，不發飆、少心累
•運用「非暴力溝通技巧」，引導孩子清晰的辨識情緒、準確表述情緒。　
•從「採訪遊戲」切換視角，學習「預判後果」的後設認知能力。
•建立安全感與連結，引導情緒降溫、考慮周圍，這是保護老師不被投訴的緩衝墊。
 
★提升親子互動品質：幫助家長能好好與孩子對話
•「三二一對話策略」，成功打造親、師、生三方共好的溝通模式。
•激發自主動機，用「技巧提問」取代「單向命令」。
 
▎40個真實案例，示範說話的轉化技巧：
【天天遲到的散漫學生】
老師：「為什麼老是遲到？有沒有責任感」（指責與說教）
 ⭕SEL引導法：「老師可以怎麼幫你？要不要來記錄你的作息？」（專注於解決方案，而非過去的錯誤）
 
【上課放空的游離型學生】
老師：「剛才不是講過了嗎？到底要講幾遍？」（學生依然故我）
⭕ SEL引導法：「看一下黑板上的提示，或是轉頭看隔壁同學正在做什麼？」（提供線索，訓練觀察與解決問題的能力）
 
【三句不離髒話的火爆學生】
老師：「你再說一次試試看！」（易激起對方防衛機制）
⭕ SEL引導法：「你覺得這樣做會有什麼結果？」「同學會怎麼想？」
 
無論是教師處理棘手的學生問題，還是家長的親子溝通，
本書都能提供實用的對話方法和深刻洞見。

▎感動推薦
作家/新北市丹鳳高中圖書館主任 宋怡慧　
神老師&神媽咪 沈雅琪    
國立興大附中退休校長  陳勇延　
親子天下媒體中心總編輯 陳雅慧
「專業想」粉專/作家 莊越翔　
作家/台中市惠文高中老師 蔡淇華
 
▎韓國讀者好評：
「這本書不只適合老師，根本是溝通的黃金技巧！可以應用於教學、家長，還有與同事的交流。」
「在閱讀過程中，我發現自己能感受書中情境，從中找到意想不到的答案，這讓我倍感安心！」
「書中具體實例能立即運用在課堂教學！讀起來輕鬆卻需要讀者深入思考。」
 目錄【台灣版序】獻給勇敢溫柔的父母與老師們：每一天都能落實ＳＥＬ
【前言】 當教師改變話語方式，「教室」也會改變
第一章 尊重：讀懂孩子原本的樣貌
•從稱呼開始改變
　──與其喊「喂！」，不如……
•當孩子動作慢、學習慢
　──與其催「快一點！」，不如……
•好的讚美，有助孩子成長
　──與其說「好棒」，不如……
•用拳頭說話的孩子
　──與其威脅「我要請家長來」，不如……
•他只是渴望被認同
　──與其抱怨「不要再打小報告了」，不如……
•避免閒扯到天邊的傾聽技巧
　──與其嫌「你怎麼這麼愛講話」，不如……
第二章 同理：從對話中學習客觀視角
•引導欠缺禮貌的孩子
　──與其說「你剛才說什麼？」，不如……
•讓孩子清晰表述情緒
　──與其說「不是叫你不要說很煩嗎？」，不如……
　【更進一步】 製作情緒詞典
•累積太多委屈情緒的孩子
　──與其問「為什麼打架？」，不如……
•看見愛哭孩子內在的不安
　 ──與其勸「不要哭」，不如……
•過於自我中心的孩子
　──與其說「你怎麼這麼自私？」，不如……
　【更進一步】 善用「我」訊息與「你」訊息
•幫缺愛的孩子強壯內心
　──與其說「你怎麼變壞了？」，不如……
•過度完美主義的孩子
　──與其說「可以了啦」，不如……
　【更進一步】用正向短句帶起孩子信心
 
 第三章 正向管教：從自我覺察到自我管理
•幫助自律能力差的孩子改變
　──與其說「怎麼又遲到！」，不如……
　【教室小插曲】讓孩子有機會自主選擇「變好的行為」
•別急著當噴火龍
　──與其吼「教室怎麼亂七八糟？」，不如……
　【教室小插曲】維持教室整潔為什麼很重要？
•教孩子什麼叫「盡力做好」
　──與其問「你搞什麼？」，不如……
•如何糾正孩子說髒話
　──與其唸「不准罵髒話」，不如……
•當孩子碰到人際問題
　──與其問「又吵架了嗎？」，不如……
　【更進一步】採訪遊戲：讓孩子學習客觀角度
•當大人小孩都激動
　──與其罵「你是故意跟我作對」，不如……
•把專注力不足的孩子拉回教室
　──與其問「你有在聽嗎？」，不如……
 
第四章 上課技巧：流暢、秩序與激勵參與
•當教室脫序吵翻天
　──與其吼「安靜」，不如……
•當孩子不斷恍神提問
　──與其問「到底要我說幾遍？」，不如……
•激發孩子動力的教學回饋
　──與其說「你要認真學習」，不如……
•讓Ｅ人、Ｉ人都能參與互動的提問法：
　──與其問「有誰要講講看？」，不如……
•當你覺得孩子白目
　──與其問「一定要挨罵你才懂？」，不如……
•孩子不是懶，是能量低
　──與其唸「你又打瞌睡」，不如……
•讓頑皮鬼好好上課：
　──與其喊「不準亂開玩笑」，不如……
 
第五章 親師溝通：主動出擊，讓家長變成神隊友
•家長和老師，是否說著相同的語言？
•好好說話的兩層意義
　【教室的小插曲】建立強烈的信任感是首要任務
•如何面對充滿不信任感的家長？
　[教室的小插曲] 退後一步，以孩子為中心來談話
•連《財富》雜誌都推薦的溝通策略：「三二一對話法」
•善用首因效應，以「正向語言」破冰
•「三個一」交流法，讓家長卸下心防
　【更進一步】打開家長心扉的3種溝通法
 
第六章 教師的自我修練：保護自我，也要升級！
•越界的建議，就適度忽略它吧！
•同事老愛推卸工作？劃界線的技巧
•得不到幫助，是因為沒有開口求助
•孩子會成長，老師也在變強
•放下自責感，擁抱自己
•需要剛柔並濟的教學策略
　[教室小插曲] 所謂成為好老師
•我們需要多重觀點：從「感知位置」審視問題
 
【後記】 一定是老師惹我們家寶貝生氣？
书名简译:老师这样说，用SEL教出正向情绪力：40种对话技巧让亲师生三赢，班级经营更Easy