Description
日本語寫作文法：用學過的文法，寫出漂亮的報告和論文
ここがポイント! レポート・論文を書くための日本語文法
而是善用文法的技巧、組成好讀的文章！
非常適合大四、研究所、即將進入職場的日文系學生！
特別推薦給教授日文寫作的教師，及日語編譯等職場人士！
你的文章曾被這樣說嗎？
「文體不對耶，文章像口語！」
「好像一直重複相同的字眼？」
「句子太『落落長』了，很不容易讀！」
「哪一段是你（執筆者）的意見、哪一段是一般大眾想法……看不出來！」
本書特別推薦給需要寫日文專題報告、論文的學習者、教授日文寫作的教師，甚至是需要撰寫企劃書、日語新聞編譯、採訪稿等職場人士！
豐富的教材和範例是本書最大特色，每課學習重點清楚條列，提供大量的正誤例文對照，非常適合課堂教學。協助教師縮短備課時間，解決教材難覓的困擾。即使是自學者也能透過本書，逐步培養相關知識及能力。
本書特色
1. 翻起來很嚴肅，內容其實親切易懂
本書一共14堂課，對大三以上或程度已達N2的學習者來說，內容都是已學過的文法觀念。透過例句及寫作示範，原來，將這些文法應用在寫作上，竟可以讓文章「很有樣子」！
2. 以例句或範例對照，快速抓到重點
教論文寫作的書就一定「很論文」嗎？本書每個學習重點說明清楚，簡單扼要，大量的例文取代冗長文字描述，以正誤例文對照，學習者一看就懂。
3. 題目豐富，課後練習效果最佳
每堂課結束後，還有針對全課的練習「実践 使ってみよう」，出題形式直接以論文的一部分文章（緒論、本論或結論），以填空、改寫方式讓學習者練習，全書約有30篇，方便教師作為上課素材。
4. 14個學習者最常問的問題，就在14堂課
課堂內容經過大阪大學、立命館大學、佛教大學等多所學校針對留學生試教回饋，精選出最重要的14堂課，是解決日文寫作問題的最佳幫手！以下舉出其中兩課內容為例：
￭ 敘事時態「ル形、タ形、テイル形、テイタ形」的眉角
在文章裡正確使用「テイル形」「ル形」，可以區隔「是自己的意見還是他人的意見」。
比如要陳述別人的意見、想法時，用「考えている」「考えられている」等的「テイル形」；要講自己的意見、想法時用「考える」「考えられる」等的「ル形」。又比如在報告中敘述過去事情發生的經過是用「タ形」，但若從圖表或資料中引述，即使是過去發生的事也要用「テイル形」。
￭ 指示代名詞「ア、コ、ソ系列」的學問
代名詞真是最初級的文法了，在N5就學過了！大家可想過「ア系列指示代名詞（あの、あれ、ああ）通常不會出現在論文或報告中？
而在一般文章裡（不一定要是論文或報告），依據上下文或執筆者的表達有些情況特定用「この」，有些情況特定用「その」，而在兩者都可用的句子裡，「この」「その」所表達出的意思是不一樣的！目錄第1課 統一使用書面文體――關於書面文體和用字遣詞
第2課 讓句子的表達明確清楚――複句的適當用法
第3課 「こと」和「の」的使用區分――名詞子句「こと」和「の」的用法
第4課 使句子更簡潔的方法――詞與子句的名詞化
第5課 選擇適當的用詞――報告、論文常用詞的使用區分
第6課 句子要首尾呼應――句首和句尾的前後呼應
第7課 用法相似意思不一定相同――複合助詞的用法
第8課 「は」和「が」的使用區分――分辨助詞「は」和「が」的功能
第9課 表達執筆者的視點――他動詞、自動詞（使役形、被動形）
第10課 敘事時態的運用――ル形、タ形、テイル形、テイタ形
第11課 「指示」功能強化前後連結――指示代名詞「こ」「そ」系列的分辨
第12課 表明前後文的關係――連接詞、接續用法的使用時機
第13課 製造與前述內容的關聯性――「のだ句」的用法
第14課 有效地陳述意見――陳述意見時的句尾用法
书名简译:日本语写作文法：用学过的文法，写出漂亮的报告和论文
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