合作課：從我到我們的團隊練習

Description

合作課：從我到我們的團隊練習

　　無論孩子未來想成為什麼、完成什麼，
　　他們終究會發現──不能沒有彼此！

　　24堂從「我」到「我們」的合作課，改寫孩子對「贏」的定義！

　　明日的世界不像一塊巨大的披薩，大家瓜分屬於自己的一塊；
　　比較像鄉村喜慶的辦桌，呼朋引伴、邀請愈多人，吃得更津津有味。

　　當世界各地的創新教育都在談合作與帶得走的能力，
　　我們的教學是否有跟上腳步、培育未來的人才？
　　到底要教孩子什麼，才能讓他們得以存活、適應，甚至創造未來？

　　在過去，競爭是唯一能殺出血路的方法，
　　但未來應該重新定義「贏」，
　　贏不是你死我活的爭搶，而是互助互利求共好，
　　讓每個人都找到適合的路，透過合作共創美好。

　　在本書中，吳緯中老師分享這些年來，身在開放教育的第一線，
　　陪伴孩子學習自主、合作、關係處理的深度對話，
　　那些無數次讓他錐心刺骨、深夜難眠的故事。

　　他透過彼得思教育法（PTS Education）開啟師生對話，
　　從傾聽、協助孩子找回目的感、恢復與他人關係等，
　　讓孩子找到自己，發展出屬於自己贏的姿態！

　　本書五大亮點
　　學會表達│我們連說話的機會都不給孩子，怎能期待他們一開口就不同凡響？
　　找回動機│若我們真心想讓孩子獨立，第一步應該是信任、給予空間。
　　信任群體│遇到任何情況，都要讓孩子想到：「不只是我，而是我與我們。」
　　面對衝突│衝突，是為了理解彼此的底線，嘗試開創團體中的第三選擇。
　　願意給予│領導者就是給予者：給予時間，給予關注，給予愛。

　　不用生命比較生命，而是看見孩子的差異性，
　　將每個不同交織成一片美麗而生機的錦繡。

　　「『因為有你，我可以更好；少了你，我就少了一個可以協助我成長的對象。』我期待能培養出有這般看待世界、看待身旁人們的孩子。」吳緯中說。

名人推薦

　　激賞推薦
　　「我們想要怎麼樣的學習？」「該怎麼做，我們班才能完成這個任務？」「我可以做些什麼？或是，我們可以一起做些什麼，讓彼此更好？」老師沒辦法給孩子他所沒有的，如果每個老師都是教室裡孤獨的國王，怎麼有更遠大的教育願景？如果我們尊重多元、接納彼此，那麼「合作共榮共享」的美景，應該出現在每間充滿笑聲的學校裡！─彰化縣原斗國小教師、暢銷書《從讀到寫》作者　林怡辰

　　新課綱上路後，改變了過去著重知識為主的教育，強調培養學生素養，讓他們具備適用於真實社會有用的能力與態度，然而，不少老師、家長，面對這樣不同以往的教育分針，到底該如何落實，總難免會有擔心與疑慮。緯中老師的這本書寫的是自身轉變教學觀念和模式──從「要求孩子聽話」，轉變為「聽孩子說話」的親身歷程，相信對於想知道在多元社會中如何陪伴孩子的老師或家長，一定很有幫助。─夏惠汶院士　開平餐飲創辦人、彼得思教育（PTS Education）創始人

　　熱血推薦
　　李崇建　暢銷書《薩提爾的對話練習》作者
　　蔡淇華　台中市立惠文高中圖書館主任
　　歐陽立中　Super教師 / 爆文寫作教練
　　蘇文鈺　成功大學資訊工程學系教授
　　(依姓名筆畫順序)

 照片輯：從「我」到「我們」的故事
推薦序：以「合作」為名，和孩子創造生命滿足成就與歸屬／林怡辰
推薦序：從傾聽開始，啟動師生對話／夏惠汶
前言：要贏，就大家一起贏！
 
第一輯    開啟合作起點 
01這一天，讓我好好聽你說話
02直探深處的冰山對話術
03釐清內在動力，與目標共舞
04找到意義感，脫離「為做而做」
05「玩」出合作力

第二輯    創造合作連結
06別再「訂班規」了
07「我」的模樣
08「我們」的模樣
09被霸凌之後的選擇
10我是霸凌者，因為我曾被霸凌
11培養學生領導者Ⅰ：幹部群的形成
12培養學生領導者Ⅱ：讓出舞台，打造幹部團隊
13未來公民的養成訓練  

第三輯    看見合作的美麗  
14引發合作該做的五件事
15超越「分工」的合作
16帶孩子合作前，老師要先學會合作
17我們那場壯烈又輝煌的第一次合作
18衝突：合作中的必要之惡
19從對立到對話─以信任為始，開啟對話
20為了團隊，我願意 21領導者的修煉Ⅰ：為什麼我要站出來？
22領導者的修煉Ⅱ：給予與領導
23一位學生的「成為老師」之路
24自己的校慶自己辦！  誌謝

书名简译 : 合作课：从我到我们的团队练习