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PTS教學法：微型社會中的主題式教與學
近年來舉凡「學思達」、「BTS翻轉教室」、「MAPS」、「學習共同體」等教學法，無一不是為了活化現階段教育方式所提出。本書的目的在提出以「分段式學習、主題式教學、社會化互動環境（Phaslized learning, Thematic teaching, Socialized interaction environment，簡稱PTS）」三種教學層次之創新教學法介紹給所有教育工作者，期藉由不一樣的教育思維，打破傳統成績至上的窠臼，讓學生擺脫沉悶的學習氛圍，帶給他們更多元豐富的活潑學習模式，使其找到自己的興趣專長並宏觀自我視野。
「學如逆水行舟，不進則退」，既然學習都要不斷前進，更何況是傳道、授業、解惑的教師。誠如芬蘭國家教育委員會課綱發展主席哈樂寧（Irmeli Halinen）指出，「因為世界正在快速變動，我們必須不斷檢視、反思跟學校有關的每件事情。」也道出改革核心目的──世界在變，唯有「變」、不斷調整與改進，教育才能跟得上時代趨勢，合乎社會需求，學生才能得其所學，展現其應有的競爭力，故提出結合能力導向和主題式教學的新模式。
為此，希望透過本書內容，經由對現今教育趨勢的了解，剖析當前教育面臨的問題，並藉由國內部分新興教學法的認識，釐清改革的核心目的。更希望將結合了「分段式、主題式、社會化」三者概念之微型社會化主題式教學法予所有教育工作者一同分享。期盼閱讀此書後，面對當前的教育處境，能激發起沉睡的教育熱忱，共同為教育而努力。
序 iii
壹、理論篇 1
第一章 教育趨勢與問題當代環境 3
第一節 變遷與人才需求 4
第二節 教育問題放大鏡 13
第二章 近來相關之創新教學法 31
第一節 學思達教學法 32
第二節 BTS翻轉教室 40
第三節 MAPS教學法 49
第四節 學習共同體 58
第五節 IGCS教育雲端教學模式 66
第六節 PTS分段主題社會化教學法 77
第三章 教學革新的必要性 97
第一節 新世代教與學新思維 98
第二節 解決當前教育問題 113
第四章 PTS教學法理論基礎 129
第一節 後現代思潮的影響 130
第二節 社會建構論 137
第三節 敘事理論與敘事治療 144
第四節 關係動力學 151
第五章 PTS教學法三個理念 167
第一節 分段式教學 168
第二節 主題式教學 176
第三節 社會化教學 184
貳、實務篇 193
第六章 PTS教學法操作模式 195
第一節 分段式教學操作 196
第二節 主題式教學操作 212
第三節 社會化教學操作 222
第七章 PTS教學法輔助策略 235
第一節 多元的師生互動交流平臺 236
第二節 親師生共學整理經驗機制 241
第三節 開放式對話開啟問題解決之路 245
第四節 開放咖啡館的小組討論與共識建立 248
第五節 教育，是愛與方法的完美結合 253
參考書目 255
索引 269
书名简译 : PTS教学法：微型社会中的主题式教与学
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