教育行政與治理：新管理主義途徑

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教育行政與治理：新管理主義途徑

　　「治理」與「管理」有什麼區隔？為什麼現在爭取經費都需要寫「競爭型」計畫？「自我檢核」何時成了必備的要求？為什麼家長參與「教育政策」制定的層面越來越廣？為什麼教師「專業自主」漸成氛圍？為什麼各樣「實驗教育」型態竟如雨後春筍般的冒出頭來？「十二年國教」各個領域類別所強調的素養究竟背後的思維與精神是什麼？我們最不樂意見到的「教育商品化」避免得了嗎？「教育市場化」真的無法抵擋嗎？上述相關的種種疑惑與衍伸的問題，相信是許多讀者共同的問號。筆者研究政策社會學以及各國與國際組織的教育實施多年，發現任何在教育制度與政策所做的改變，皆有其一定的脈絡可循，或依大國行徑所引之風潮、或因國際評量成果之壓力、或從國際組織之共識與宣言，近年來歸納相關的共通屬性後，發現新管理主義理論的精髓不時貫穿其中，故有撰寫本書之念。期待能藉由新管理主義的理論框架，輔以近年來相關的教育變動趨勢，賦予當代教育行政措施與政策制定一個分析的視野。秦序  iii
吳序  v
自序  vii

壹、    理論篇  1
第一章　新管理主義在教育之實踐  3
第二章　新公共管理的理論與概念推進  33
第三章　新管理主義與新制度主義的發展與區隔  57
第四章　國家角色與公共服務的轉變  79

貳、    教育制度篇  99
第五章　新管理主義對中央地方教育權限之影響  101
第六章　新管理主義對十二年國教之影響  121
第七章　新管理主義對實驗教育之影響  139

參、    教育政策篇  155
第八章　新管理主義對教育評鑑之影響  157
第九章　新管理主義對師資政策之影響  177
第十章　新管理主義對高等教育之影響  199
第十一章　新管理主義對國家課程政策之影響  223

肆、實務篇  243
第十二章  英國教育行政機構之變革與分析  245
第十三章  英、美學校經營改革之趨勢與對教育公平之影響  265
第十四章  學校型態實驗教育之探析與學校行政變革  283
第十五章  實驗教育的實施與混齡教學的嘗試  305
第十六章  全球公民資質與國際視野的拓展  319

索引  335

书名简译 : 教育行政与治理：新管理主义途径